中高等职业教育衔接试点项目人才培养方案

2023年修订版

 

一、专业名称及专业代码

中职专业名称：幼儿保育专业

专业代码：770101

高职专业名称：小学教育专业

专业代码：570103K

二、入学要求

中职：参加中考的或完成义务教育阶段学习任务的学生。

高职：参加单招的或参加全国统一招生考试的应届高中毕业生

三、修业年限

全日制：3+3

四、转段升学要求

中职学生三年课程修满合格，经转段升入高职阶段学习。

五、职业面向

主要面向各类小学、小学生课外辅导和培训机构的教师和管理岗位群，从事小学语文、数学等学科的教学，以及基础教育管理、基础教育研究、基础教育培训等工作。

（一）岗位分类

1.小学全科教师 ；

2.小学班主任、大队辅导员；

3.教育培训机构培训、行政管理人员；

（二）岗位提升

1.初始岗位群：小学全科教师；

2.发展岗位群：3—5年后，能够胜任小学班主任、大队辅导员工作。

六、人才培养目标及规格

（一）培养目标

培养德、智、体、美等全面发展，掌握小学教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够从事小学全科教育教学及管理的专业人才及为社会服务的具有适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

前三年主要培养目标是：

1.具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。

2.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

3.具有健康高尚的思想品德，热爱教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。

4.具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。

5.掌握未来小学教育专业应具备的通识性文化基础知识，具备知识更新能力；形成基本的音乐、美术、舞蹈等方面的基本技能。

6.掌握基本的儿童身心保健知识，能够根据儿童身心发展特点，对儿童成长进行科学指导，具备从事幼小衔接工作的基本技能和能力。

后三年主要培养目标是：

面向白山市及吉林省其他地区的基础教育，针对小学教师岗位，培养新时代社会发展要求的德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握小学素质教育的基础理论知识和技能，适应基础教育改革与发展需要，具备小学教育教学能力和教学研究能力的教师。

（二）培养规格

 1.素质目标

（1）掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和习近平新时代中国特色社会主义理论的基本观点和基本方法；认同、践行社会主义核心价值观。  

（2）树立育人为本、德育为先的理念，热爱教育事业，爱岗敬业，具有良好的教师职业道德；具有良好的团队合作精神和沟通能力。 

（3）具有良好的体育锻炼和生活卫生习惯，具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美情操和乐观向上的生活态度；具有终身学习的意识和能力。 

2.知识目标

（1）掌握一定的历史文化、自然科学、法律法规等知识，掌握基本的社会知识、生活知识和现代信息技术知识；

（2）系统掌握小学教育学、儿童心理学等基础知识和基本理论，熟悉小学教育基本规律、小学生身心发展特点、小学教师职业特点和基础教育政策法规。具备从事小学语文、数学等多学科教学的学科知识和理论水平；

（3）了解学科前沿知识，并能通过学习，不断吸收学科研究成果，完善学科知识体系并能在学科专业上进一步提升。 

3. 能力目标

（1）具备爱岗敬业、团结协作的能力； 

（2）具备汉字规范书写和普通话流畅交流的能力； 

（3）具备信息技术与现代教育技术应用的能力；  

（4）具备编制与实施小学教育教学方案以及课程开发的初步能力；

（5）具备小学班级和课堂管理能力；

（6）具备促进学生学习和发展的基本能力；

（7）掌握从事儿童教育与管理的基本技能；

（8）掌握教育心理学、教育学、管理学概论、儿童发展心理学、儿童心理辅导、小学教学技能等学科知识并能够熟练应用。

4.岗位资格证书  

小学教师资格证及“1+X”证书

七、课程要求与设置

（一）课程要求

1.中职教育课程

公共基础课：以通识性教育为主，重在培养学生的基础知识和思想道德素质；

专业课：以儿童保育教育专业技能培养为主，重在培养学生的专业技能，同时渗透基本的保育教育理念；

    2.高职教育课程

公共基础课：在高职通识教育的基础上，进一步提高学生的基础知识和文化素养。重在培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论，提高知识的应用能力和逻辑思维能力；

专业核心课及专业基础课：普通心理学、教育学原理、中外教育史、教育心理学、儿童发展心理学、小学语文课程与教学论（含语文课标解读）、小学数学课程与教学论（含数学课标解读)、现代汉语、写作、儿童文学、高等数学、教师口语、写字、音乐基础、美术基础、现代教育技术、现代教育理论、教育研究方法基础、班主任工作技能。

拓展课程：以小学教师职业发展教育为主，重在培养学生的实践能力、创新能力、研究能力。

（二）课程设置

1.中职阶段：主要开设基础文化课程、教育专业基本理论课程、教育技能课程。

 

 

 

 

 

中职幼儿保育专业（三年制）课程设置

 

 

2.高职阶段

 

高职小学教育专业三年制课程设置

序号	课程类别		课程名称	课程 代码	课程性质	考核方式	学分	教学时数分配			各学期周学时分配
								总 学 时	理论学时	实践学时	1	2	3	4	5		6
											16+2 周	18 周	18 周	18 周	18 周	18 周
1	公共基础课程	必修课	思想道德修养与法律基础	310000001	必修	查	3	54	36	18	2	11/2				顶 岗 实 习
2			毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论	310000002	必修	试	4	72	54	18			2	2
3			形势与政策	310000003	必修	查	1	32	16	16	8	8	8	8
4			学习筑梦	310000023	必修	查	1	12	12		√	√
5			体育与健康	310000009	必修	查	6	104	14	90	2	2	2
6			信息技术	310000019	必修	试	4.5	72	26	46	2	2
7			中华优秀  传统文化 （美术）	310000020	必修	查/试	7	108	78	30	2	2	2
8			职业发展与就业指导	310000022	必修	查	1.5	18	10	8	√ 9/2				√ 4/2
9			军事理论  与军训	310000010	必修	查	2	36	36		2周
10			心理健康 教育	310000004	必修	查	0.5	6#	6		√
11			党史国史	310000024	必修	查	0.5	6#	6				√
12			劳动教育	310000025	必修	查	0.5	6#	6
			小计				31.5	526	300	226	8	8	6	2	2
1		选 修 课	小学数学解题方法	816120901	选修	查	4.5	72	12	60				2	2
2			小学作文教学专题	816120902	选修	查	2.	36	10	26					2
6			自然科学	816120905	选修	查	2	36	16	20			2
7			社会科学	816120906	选修	查	2	36	20	16			2
8			高等数学	816120907	选修	查	2	36	30	6	2
9			舞蹈	816120909	选修	查	4	72	12	60	2	2
10			语文	310000033	选修	查	2	36	6	30				2自修
			小计				18.5	324	106	218	4	2	2	4	4
公共基础课程小计							49.5	850	406	444	12	10	8	6	6
1	专 业 课 程	专业基础课	书法	816120909	必修	试	4.5	104	28	76	2	2	2
2			常用字	816120908	必修	查	2	36	10	26		2
3			现代汉语	816120909	必修	试	4	68	54	14	2	2
4			音乐基础	816120910	必修	试	9	140	42	98	2	2	2	2
5			普通话	816120911	必修	查	2	30	10	20	2
6			文学史	816120933	必修	查/试	13.5	212	170	32	2	2	2	2	2
7			大学写作	816120913	必选	查	2	36	24	12			2
8			教师口语	816120914	必修	查	4.5	72	23	49			2	2
9			说课	816120915	必修	查	1.5	36	16	20					2
11			儿童文学	816120917	必修	试	1.5	36	24	12				2
			专业英语	816120935	必修	查/试	10	176	116	60	2	2	2	2	2
…			小计				53.5	946	517	419	12	14	12	10	6
1		专业课	小学数学基本理论	816120919	必修	试	3.5	68	48	20	2	2
2			小学教材解析（语文）	816120920	必修	查	1	18	8	10				9/2
3			小学教材解析（数学）	816120921	必修	查	1	18	8	10				2/9
4			小学数学教材教法	816120922	必修	试/查	9	144	44	100			2	2	4
5			小学语文教材教法	816120923	必修	试/查	9	144	44	100			2	2	4
			小计				23.5	392	152	240	2	2	4	6	8
1		专业核心课	小学教育学	816120924	必修	试	4.5	72	50	22			2	2
2			小学心理学	816120925	必修	试	2	36	24	12	2
3			中外教育史	816120926	必修	查	2	36	25	11					2
4			发展心理学	816120927	必修	试	2	36	25	11		2
5			教育心理学	816120928	必修	查	2	36	25	11					2
6			现代教育理论	816120929	必修	试	2	36	25	11					2
7			现代教育技术	816120930	必修	试	2	36	11	25			2
8			班主任工作技能	816120931	必修	查	2	36	11	25				2
		小计					18.5	324	196	128	2	2	4	4	6
专业课程小计							95.5	1652	865	787	16	18	20	18	18
合计							145	2502	1271	1231	28	26	28	26	26

   

 

 

实践教学计划进程表

说明：“校内模拟训练”中的各课程按照每周3次进行训练。“跟岗实习”按照“周数”来进行训练。

 

八、实施保障

（一）师资队伍、软硬件资源配置及运行机制

小学教育专业专任教师93人，专业带头人2人，学科带头人6人，中青年骨干教师25人；副高以上职称27人，高级职称占专任教师总数的38%；“双师素质”教师28人，占专任教师总数的39%；兼职专业教师24人，占专任教师总数的30%，专兼职教师比例3:1；专任教师队伍数量、年龄、职称、学历结构合理。在师资水平上，小学教育专业教师多为“双师型”教师，都具有丰富的教学经验和很高的教学教研水平，多名教师承担国家、省、市科研课题，多次在教育期刊发表学术文章。

 

序号	课程类型	师资标准	软硬件资源配置	运行机制
1	公共基础课程	具备教师资格的学士/硕士；具有扎实的专业理论知识和丰富教学经验；具备熟练、恰当地应用合适教学方法组织教学的能力。基础性课程以校内专任教师主讲为主。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）	按照学校教务处相关教学管理规定
2	专业基础课程	具备教师资格的学士/硕士；具有丰富教学经验、熟悉所教职业技术课程知识、专业核心能力能够根据课程培养目标设计教学情境，采用合适教学方法组织教学。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）	按照学校教务处相关教学管理规定
3	专业（核心）课程	具备教师资格的学士/硕士，具有相关专业职业资格证书或至少1年以上的行业实践经历，具有丰富教学经验和行业实践经历；熟悉所教职业技能课程内容、专业核心能力、能够根据课程培养目标设计教学情境，采用合适教学方法组织教学。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）电钢室、舞蹈室各类实训教室；见、实习依托教学基本功训练及学科综合教学素质、技能训练；	按照学校教务处相关教学管理规定
4	专业技能综合课程	行业专、兼职教师须有本行业至少5年工作经验，大学本科以上学历（包括本科），能够熟练的完成相关业务工作，具备一定的管理经验。	校校联合实习基地	按照学校教务处相关教学管理规定及校校联合顶岗实习管理规定
备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）教学设施

1.教学要求

（1）教学过程

教学过程采用专业理论学习+专业技能训练+专业实习（见习）相结合的方式进行。

（2）教学模式 

    全实践教学模式

（3）教学方法与手段改革

理论讲授+教学演练+专业实习（见习）

专业集中实习，根据高职阶段的特点，分别安排实习。

2.教学管理

序号	课程类型	师资标准	软硬件资源配置	运行机制
1	公共基础课程	具备教师资格的学士/硕士；具有扎实的专业理论知识和丰富教学经验；具备熟练、恰当地应用合适教学方法组织教学的能力。基础性课程以校内专任教师主讲为主。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）	按照学校教务处相关教学管理规定
2	专业基础课程	具备教师资格的学士/硕士；具有丰富教学经验、熟悉所教职业技术课程知识、专业核心能力能够根据课程培养目标设计教学情境，采用合适教学方法组织教学。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）	按照学校教务处相关教学管理规定
3	专业（核心）课程	具备教师资格的学士/硕士，具有相关专业职业资格证书或至少1年以上的行业实践经历，具有丰富教学经验和行业实践经历；熟悉所教职业技能课程内容、专业核心能力、能够根据课程培养目标设计教学情境，采用合适教学方法组织教学。	多功能教室（多媒体教室、图书馆数字化图书资源、网络资源等）电钢室、舞蹈室各类实训教室；见、实习依托教学基本功训练及学科综合教学素质、技能训练；	按照学校教务处相关教学管理规定
4	专业技能综合课程	行业专、兼职教师须有本行业至少5年工作经验，大学本科以上学历（包括本科），能够熟练的完成相关业务工作，具备一定的管理经验。	校校联合实习基地	按照学校教务处相关教学管理规定及校校联合顶岗实习管理规定
备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学教育专业在明确专业定位、人才培养目标和人才培养模式的基础上，从抓专业教学建设入手，开展课程建设、师资队伍培养和实验实训条件建设。针对教学环节的组织管理和教学效果两个方面，教务科、督导室对本专业教学质量进行检查和评价。教学环节的组织管理主要包括期初、期中、期末教学检查和教师教学质量的评价等。教学效果评价主要从考试成绩、毕业生的职业能力、职业素质和就业率等方面进行，在这一过程中，要特别注意小学实训基地对毕业生的评价结果。通过总结归纳分析，将信息反馈到专业教学建设中去进行整改。

为保障教学质量，学校制定了多项教学运行管理、教学质量管理制度，从教学计划、教学大纲、教学任务、教学设备、师资队伍的监控，到专业建设、课程建设、教学评价、教学管理的监控，再到人才需求调查、专业状况调查、毕业生质量跟踪调查、用人单位回访都纳入监控体系。

（三）教学资源

教学资源从六大方面进行了建设：即媒体素材、试题库、课件、教案、文献资料等五大类资源作为资源库建设的主要内容。本资源库主要有八个模块组成，分别是基本理论、视图中心、精品课件、权威题库、优秀教案、图书资料、名家风采、动态资源。

试题库，包括同步训练、章节训练和综合测试等，用以进行教育教学的测量。课件可供教师和学生浏览和下载，方便进行资源共享与整合。资源库中的优秀教案、案例以供教师和学生参考。图书资料模块中包含有大量的书籍信息资源，可供师生选读，开拓视野。名家风采、动态资源则属于相关资源范畴。名家风采主要向学生介绍各个学科著名的专家学者及其成果、事迹等；动态资源主要是为了弥补传统教材滞后于时代发展的弊端，变成支持教学的素材。

（四）教学方法

根据理论课、实践课、理实一体课的特点，恰当运用问题导向法、任务驱动法、项目驱动法等教学方法。

（五）实训环境

序号	实训室名称	数量	实训项目
1	琴房	92	音乐训练
2	舞蹈教室	3	舞蹈训练
3	电钢琴教室	2	音乐集体课
4	音乐教室	2	乐理视唱训练
5	实训室	4	教法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（六）学习评价内容及方法

1.专业基础课程及专业技能课程考核

（1）专业基础课程考试成绩由过程性评价和终结性评价两部分构成，按100分制计算。

计算方法为：期末成绩＝过程性评价30%﹢终结性评价70%。过程性评价包括：出勤10分，课堂表现（课前训练、听课状态、回答问题情况）10分，平时测验和作业10分；期末终结性评价以闭卷笔试成绩为主，按100分制计算。

（2）专业技能课程考试成绩由过程性评价和终结性评价两部分构成，按100分制计算。

计算方法为：期末成绩＝过程性评价50%﹢终结性评价50%。过程性评价包括：出勤10分，课堂表现（课前训练、听课状态、回答问题情况）20分，平时测验和作业20分；终结性评价可以采取答辩、技能操作、口试、技能展示等方式进行，按100分制计算。

成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中86—100分为优秀；70—85分为良好；60—69分为合格；60分以下为不合格。

2.教育实践课程考核：

（1）认识实习、跟岗实习课程：采取分阶段，成绩累加的方式考核。每次认识实习、跟岗实习成绩由校外实习学校指导教师对学生认识实习、跟岗实习给出的评价和系办公室、专业指导教师做出的评价两部分组成，其中，校外评价占60%，校内评价占40%，内容包括教学工作，班主任工作，教育调查，校内考核（教学汇报）四个方面。在校认识实习、跟岗实习占毕业实习总成绩的50%，三学期认识实习、跟岗实习，成绩分别按10%、10%、30%比例进行分配。

（2）顶岗实习：实习学校政教处及指导教师对学生教学实习及班主任工作实习给出的评价分数占实习成绩的50%；校内专业指导教师对学生纪律及教学考核（听课笔记、教案及教学汇报）方面的文字汇报材料给出的评价分数，占实习成绩的30%；毕业教学设计由校内指导教师给出评价，占毕业实习成绩的20%。顶岗实习成绩占毕业成绩的50%。最终实践成绩：由教育认识实习、跟岗实习成绩50%﹢顶岗实习成绩50%两部分组成，按优、良、及格和不及格四个层次评定成绩。

（七）质量管理

1.成立坚强的领导核心

    （1）成立衔接教学管理组织领导机构

    成立以衔接学校院长、校长为组长，分管教学副院长为副组长，以衔接学校教务长、招生就业负责人、专业负责人、实习学校相关人员为成员的教学管理组织领导机构。

    （2）成立中职-高职接教学管理小组

    成立以高-本衔接专业系主任为组长、专业负责人、教学秘书、班主任等为成员的教学管理小组。

    （3）成立中职-高职三二分段式专业建设指导委员会

    2.建立“高、本、校”三方共定教学计划制度

    3.完善教学运行管理的衔接机制

    （1）定期三方共同参与的教学研讨会

    （2）开展师生交流

    4.构建中职-高职贯通式质量评价体系

    （1）教师教学质量监控

    （2）学生学习效果评价：不断完善两阶段在校学习期间的考核评价、高职到本科转段选拔考核、建立第三方人才培养质量评价制度

    5.建立教学资源共享机制

    （1）师资的交流与培养提高

    （2）共享校内外实训基地

    （3）共享图书资源

九、毕业要求

（一）“合格”毕业生要求

总学分修满110.5学分，其中知识、能力、素质均要达到相应培养要求。其中，第二课堂成绩单达到60学分，同时思想政治类课程达到7学分，行为规范学分不低于12分，体育达到4学分，且体育测试达标。

（二）“优秀”毕业生要求

在合格毕业生的基础上，再修7学分，即总学分修满130.5学分，且平均学分绩点达到4分，“第二课堂成绩单”学分达到100分以上，行为规范学分不低于18分，同时符合《长白山职业技术学院学生奖励办法（优秀毕业生评选条件）》的相关条件。

（三）“卓越”毕业生要求

在优秀毕业生的基础上，再修8学分，即总学分修满138.5学分，且平均学分绩点达到4.5分，“第二课堂成绩单”学分达到120分以上，行为规范学分为20分，同时符合《长白山职业技术学院卓越毕业生遴选办法》的相关条件。

十、继续专业学习与深造

本专业在校生继续学习、深造的途径主要有以下几个：

1.  通过“专升本”选拔途径，直接进入本科高校的小学教育专业继续学习。

2.  毕业生可以通过成人高考，读函授的专升本；或通过自学考试直接读专科起点的本科；也可以通过脱产的专升本继续深造学习，以扩充自己的知识面。

3.  已经工作且在管理岗位任职的也可以通过自考、函授等形式继续学习管理方面的知识，为今后的职业生涯添砖加瓦。

 

 

 

 

                       长白山职业技术学院教育系

长春市第七中等专业学校

                          二0二三年三月